서문

Ⅰ 조사 개요
1. 조사 목적
2. 조사 조건
3. 조사 방법
4. 조사 내용
5. 추진 체계

Ⅱ 통일에 대한 인식
1. 남북한 통일에 대한 인식
2. 통일이 필요하다고 생각되는 정도
3. 통일이 필요한 이유
4. 통일이 필요하지 않은 이유
5. 통일 가능 예상 시기
6. 통일에 있어 가장 큰 장애요인
7. 통일 이후 국가적으로 가장 기대되는 점
8. 통일 이후 개인적으로 가장 기대되는 점
9. 통일을 하기 위한 통일비용과 분단비용 중 더 큰 비용
10. 통일이 이익이 되는 정도
1) 통일은 우리나라에게 이익이 되는가?
2) 통일이 경기도에 이익이 되는가?
3) 통일이 나에게 이익이 되는가?
11. 가장 적절하다고 생각되는 남북한 통일 유형
12. 통일에 대한 견해
13. 통일을 위해 정부 및 지자체가 추진해야 할 일
1) 남북한 간 인적 물적 교류 활성화
2) 남북한 간 경제 협력 확대
3) 남북 갈등 해소를 위한 노력
4) 일관성 있는 통일정책 추진
5) 남북 간 종전, 평화적 국가 관계 확립
6) 중국·미국 등의 국제적 합의
14. 현 정부의 대북정책에 대한 만족도
15. 주변국가 인식에 대한 인식
1) 미국에 대한 인식
2) 일본에 대한 인식
3) 중국에 대한 인식
4) 러시아에 대한 인식
5) 북한에 대한 인식
16. 타 국가들이 남북한 통일을 원하는 정도
1) 미국이 남북한 통일을 원하는 정도
2) 일본이 남북한 통일을 원하는 정도
3) 중국이 남북한 통일을 원하는 정도
4) 러시아가 남북한 통일을 원하는 정도
5) 북한이 남북한 통일을 원하는 정도

Ⅲ 북한 및 북한이탈주민에 대한 인식
1. 북한에 대한 관심 정도
2. 북한이나 통일에 대한 정보 습득 경로
1) 정보 습득 경로: 1순위
2) 정보 습득 경로: 1+2순위
3. 북한이탈주민 인식
1) 북한이탈주민에 대해 관심이 간다
2) 북한이탈주민들을 돕고 싶다
3) 북한이탈주민들을 피하고 싶다
4) 북한이탈주민에 대해 두렵다
4. 북한이탈주민들과 자주 이야기하는 정도
5. 통일 후 북한 출신 사람들과의 관계에 대한 인식
1) 이웃 주민으로 받아들일 수 있다
2) 직장 동료로 받아들일 수 있다
3) 친한 친구로 받아들일 수 있다
4) 연인으로 받아들일 수 있다
5) 결혼할 수 있다
6) 자녀와 결혼시킬 수 있다

Ⅳ 경기도 통일교육의 과제
1. 경기도와 통일교육 필요성
2. 경기도 차원 통일교육 제공의 필요성
3. 교육 참여율
4. 교육 만족도
1) 강의식 통일교육 방법 만족도
2) 2회 이상 시리즈 통일교육 방법 만족도
3) 통일 관련 토크/콘서트 통일교육 방법 만족도
4) 통일 관련 경연대회 통일교육 방법 만족도
5) 통일 관련 전시/부스 행사 통일교육 방법 만족도
5. 통일교육을 통해 얻게 된 점
6. 통일교육 효과증진을 위해 효과적이라 생각하는 내용
7. 향후 통일교육 수강 시 받고 싶은 교육
8. 향후 통일교육 참여 시 선호하는 방식 295

저자 : 한기호
연세대학교 일반대학원에서 북한 개발협력의 제도적 개선에 관한 국제사회이론 연구로 통일학 박사학위를 받았다. 남북관계의 현장과 이론의 조화를 중시하며, 통일부 과장(서기관) 재직 당시 개성 남측 상주대표로 근무했다. 경인통일교육센터 사무처장과 제5대 유네스코 지속가능발전교육(ESD) 한국위원회 위원을 역임하였고 제7회 국립외교원 학술논문상 최우수상을 수상하였다. 현 아주대학교 아주통일연구소의 연구실장(연구부교수)이며, (사)북한연구학회 대외협력위원장 겸 《아주경제》 필진으로 활동 중이다. 주요 저서 및 연구는 『분단의 힘: 경계가 지배하는 한반도』(선인, 2023), 『한반도 평화를 향한 다섯 가지 시선』(공저, 선인 2024), 『다음 세대를 위한 남북주민통합: 일상·접촉·공존』(공저, 한국학술정보 2024), 『북한의 복지분야 지속가능발전목표(SDGs) 달성을 위한 남북한 교류협력 방안 연구』, 한국보건사회연구원(공저, 2020), The Perpetuated Hostility in the Inter-Korean Rivalry, KOREA OBSERVER, 49-2(공저, 2018), “북한의 대남 적대인식 환경 연구 －연락ㆍ협의기구 운영 사례를 중심으로－” 『통일연구』 29-1(2025), “고령화 사회 북한과 유엔 지속가능발전목표(SDGs) 이행 과제” 『문화와 정치』 11-4(2024) 등이 있다.

저자 : 이성희
경기대학교 정치전문대학원에서 박사학위를 받았으며, 현 아주대학교 아주통일연구소 연구교수 겸 경인통일교육센터 사무국장으로 재직 중이다. 북한 출신으로서 남북한 교육 현장에서의 실무 경함과 학문적 연구를 병행하며 북한 교육 및 남북교육협력 분야의 전문가로서 탈북학생 교육지원과 통일교육 발전에 기여하고 있다. 강원도 원산시에서 12년간 교사로 재직했으며, 국회입법조사처 『입법과 정책』 편집위원, 북한연구학회 대외협력이사, (사)통일사랑교육협의회 이사, 경기도 교육청 남북교류협력위원회 위원 등을 역임하고 있다. 주요 연구 성과로는 『중고등 탈북학생의 일반학생과 또래친구관계 활성화 방안』(남북하나재단, 2013), 『탈북학생전담코디네이터에 관한 연구』(석사학위 논문, 2015), 『북한의 의무교육체제와 정치교육 부문 연구 : 국어과 교육 분석 중심』(박사학위 논문, 2019), 『남북협력개론: 민주시민교육총서』(도서출판 유니크, 2022), 『북한 의무교육 체제와 정치교육 변화분석』 대한정치학회 28권 4호(2020), 『북한의 장애인보호법 체계와 과제』 통일과 북한법학회 제27호(2022), 『한반도 평화체제 구축을 위한 현실적 방안 연구』, 한국휴먼이미지디자인 제5권 제2호(2023) 등이 있다.

3년의 변화를 데이터로 읽다, 통일교육의 내일을 설계하다
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《경기도민 통일인식 실태 분석과 통일교육의 과제》는 2021년과 2024년 두 차례에 걸친 경기도민 통일인식 조사를 비교 분석한 연구 성과이다. 팬데믹, 러시아-우크라이나 전쟁, 북한의 ‘두 국가론’ 제기, 접경지역 군사적 긴장 등 급변한 환경 속에서 경기도민의 인식이 어떻게 달라졌는지를 정량적 데이터로 추적한다. 단순 여론조사가 아니라, 성별·연령·지역·이념에 따른 층위별 분석을 통해 사회 전반의 인식 구조와 그 변화의 흐름을 입체적으로 드러낸다.

조사 결과는 분명하다. 통일 필요성에 대한 공감대는 다소 약화되었으나, 여전히 군사적 긴장 완화와 안보 안정의 기대가 핵심 요인으로 부상했다. 반면 경제적 이익과 민족적 동질성은 점차 설득력을 잃어가고 있다. 또한 젊은 세대를 중심으로 통일 필요성에 회의적인 시각이 커지고 있어, 세대별 맞춤형 접근과 미디어 리터러시를 포함한 새로운 교육 전략이 절실히 요구된다.

이 책은 경기도라는 접경 대도시권의 특수성과 전국 최대 탈북민 거주지역이라는 조건을 고려하여, 통일교육이 지향해야 할 미래지향적 방향을 제시한다. 지역 공동체 차원의 불안 심리를 완화하고, 생활 속에서 체감할 수 있는 참여적·체험적 교육 방식을 모색하며, 남북 주민 간 실질적 교류 확대를 강조한다. 평화와 통일 담론을 연구자, 정책 담당자뿐 아니라 교육 현장에서 구체적으로 활용할 수 있는 자료로 제공하는 데 그 의의가 있다.